區(qū)教體局供稿 7月26日至28日，2025年通州區(qū)名師（校長(zhǎng)）培養(yǎng)工程全體培養(yǎng)對(duì)象暑期高端研修活動(dòng)在古沙小學(xué)舉辦。本次研修以“教師持續(xù)高位發(fā)展的覺(jué)知與行動(dòng)”為主題，通過(guò)搭建多元交流平臺(tái)，助力培養(yǎng)對(duì)象拓寬教育視野、激活成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，為教師專業(yè)進(jìn)階提供精準(zhǔn)賦能，更為通州教育高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)增能。

南通市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人作主旨報(bào)告，圍繞“何為名師名校長(zhǎng)”“名師名校長(zhǎng)的共性成長(zhǎng)歷程”“如何成長(zhǎng)為名師名校長(zhǎng)”三大核心問(wèn)題，為教育者勾勒出從優(yōu)秀邁向卓越的清晰路徑。他指出，名師名校長(zhǎng)需契合“四有好老師”等要求，具備扎實(shí)的根基素養(yǎng)和顯著的育人實(shí)效，成為家長(zhǎng)信賴、同行認(rèn)可的教育標(biāo)桿。名師的成長(zhǎng)要以專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)為引擎，歷經(jīng)奠基與熱愛(ài)、學(xué)習(xí)與反思、突破與形成、輻射與引領(lǐng)、管理轉(zhuǎn)型與系統(tǒng)構(gòu)建五個(gè)關(guān)鍵期，憑借教育信仰成就幸福、以創(chuàng)新實(shí)踐驅(qū)動(dòng)突破、靠教學(xué)實(shí)踐練就智慧、用教育情懷托舉業(yè)績(jī)，為區(qū)域教育發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

本次研修活動(dòng)特邀多位專家蒞臨指導(dǎo)，圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心命題作專題報(bào)告，助力培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐中涵養(yǎng)高遠(yuǎn)理念、錘煉扎實(shí)行動(dòng)，成長(zhǎng)為專業(yè)領(lǐng)域有實(shí)績(jī)、教育界受肯定的優(yōu)秀教育人才。

南通市教師發(fā)展學(xué)院書(shū)記、院長(zhǎng)孫亞麗作《教育家精神的具象表達(dá)、價(jià)值意蘊(yùn)和培育路徑》專題講座。她從歷史到當(dāng)下、從理論到實(shí)踐，圍繞具象表達(dá)、價(jià)值意蘊(yùn)、培育路徑三方面深入剖析了教育家精神的核心內(nèi)涵。孫院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，教育家精神并非抽象口號(hào)，而是點(diǎn)燃教師心燈的火種。她希望每一位教育者都能踐行信仰，爭(zhēng)做教育家精神的傳承者與踐行者，在平凡崗位上鑄就不凡，為南通與通州教育的未來(lái)播撒希望。

江蘇教育報(bào)刊總社（省教育廳教育宣傳中心）全媒體新聞中心主任李大林作《追問(wèn)——教育新聞宣傳的視角與表達(dá)》專題講座。他結(jié)合自身教育新聞工作經(jīng)驗(yàn)，從教育媒體工作思路、新聞稿件撰寫(xiě)、典型人物宣傳、案例分析等方面，分享了關(guān)于教育新聞宣傳的實(shí)踐與思考。李大林強(qiáng)調(diào)，名師的成長(zhǎng)不僅需要實(shí)踐的密度，還需要視野的寬度、凝視的角度、思想的深度，更離不開(kāi)表達(dá)的力度，而精準(zhǔn)有效的教育新聞宣傳正是放大這種表達(dá)力、讓教育智慧輻射更遠(yuǎn)的重要路徑。

鹽城市教師發(fā)展學(xué)院原院長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程導(dǎo)師馬群仁作《未來(lái)教師角色轉(zhuǎn)型：成為“學(xué)的專家”》專題講座。馬院長(zhǎng)以深厚的理論功底與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“學(xué)的專家”內(nèi)涵界定、學(xué)習(xí)本質(zhì)解析、成長(zhǎng)路徑構(gòu)建三個(gè)核心層面，清晰勾勒出教師從“教學(xué)者”向“學(xué)的專家”轉(zhuǎn)型的進(jìn)階脈絡(luò)。報(bào)告既飽含對(duì)教育本質(zhì)的深刻追問(wèn)，又提供了落地可行的實(shí)踐方法，深刻闡明“學(xué)的專家”是新時(shí)代教師在育人賽道中立足核心、引領(lǐng)成長(zhǎng)的關(guān)鍵角色定位，為教師突破成長(zhǎng)瓶頸、實(shí)現(xiàn)專業(yè)躍遷指明了方向與坐標(biāo)。

南通市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王笑君作《名師的個(gè)人規(guī)劃與教學(xué)主張》專題講座，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供系統(tǒng)指引。他從個(gè)人規(guī)劃與教學(xué)主張兩大維度，剖析名師成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑：前者強(qiáng)調(diào)重要意義，詳解框架、原則與特征，提供規(guī)劃范式；后者指出教學(xué)主張是名師思想的集中體現(xiàn)，闡述其確立必要性、十大特點(diǎn)、基本架構(gòu)及形成路徑，強(qiáng)調(diào)需彰顯課堂與教學(xué)特色并持續(xù)完善。王團(tuán)長(zhǎng)的分享為教師從優(yōu)秀邁向卓越提供了可操作方案，助力培養(yǎng)對(duì)象精準(zhǔn)發(fā)力、持續(xù)進(jìn)階。

南通市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、通州區(qū)中小學(xué)名師（校長(zhǎng)）培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)執(zhí)行團(tuán)長(zhǎng)郭志明作《心向美好 踏歌而行——新時(shí)代教師成長(zhǎng)的全素養(yǎng)修煉》專題講座，圍繞“何謂名師”“何以名師”“名師何為”闡釋教師全素養(yǎng)修煉之道。他指出“何謂名師”即契合“中國(guó)特有的教育家精神”，受學(xué)生認(rèn)可，集道德君子、學(xué)問(wèn)權(quán)威、教學(xué)高手等特質(zhì)于一身；“何以名師”需堅(jiān)定信仰、銳意改革、堅(jiān)守初心、保持身心健康；“名師何為”要踐行“八為”，在修養(yǎng)、學(xué)識(shí)與實(shí)踐中形成獨(dú)特教育體系。郭團(tuán)長(zhǎng)的報(bào)告為教師全素養(yǎng)提升作了體系構(gòu)建與路線指引，助力培養(yǎng)對(duì)象向著卓越目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。

南通市教育科學(xué)研究院書(shū)記、院長(zhǎng)，正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師徐衛(wèi)華作《新課程改革視域下課堂教學(xué)改革實(shí)踐》專題講座。他從新課程改革的頂層設(shè)計(jì)談起，結(jié)合各學(xué)段的具體命題實(shí)例，清晰指出當(dāng)下試題情境正呈現(xiàn)出愈發(fā)真實(shí)化、開(kāi)放化、綜合化的鮮明特征，同時(shí)明確要求教師們務(wù)必依循課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，既要深耕教材、教好教材，也要靈活用好教材。如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐，徐院長(zhǎng)與老師們回顧了南通立學(xué)課堂推進(jìn)歷程，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移地關(guān)注“學(xué)”，研究“教”。最后，徐院長(zhǎng)特別指出，在著力推進(jìn)內(nèi)容改革與教學(xué)方式改革的過(guò)程中，還需勇于在作業(yè)設(shè)計(jì)改革上大膽探索，以此助力南通教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

南通市紫瑯一小黨支部書(shū)記、正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師姜樹(shù)華作《言意共生：構(gòu)建兒童高品質(zhì)語(yǔ)文生活》專題講座。姜書(shū)記回眸他從“言意共生”教語(yǔ)文，到“言意共生”學(xué)語(yǔ)文，再到過(guò)“言意共生”語(yǔ)文生活的專業(yè)發(fā)展歷程，對(duì)“言意共生”等概念的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，最后就如何深耕“構(gòu)建兒童高品質(zhì)語(yǔ)文生活”項(xiàng)目分享了他專業(yè)發(fā)展的感悟：堅(jiān)守需要立足自己，而立足自己，首先要從自己出發(fā)。

南京大學(xué)教育研究院、陶行知教師教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季春梅作《智能時(shí)代教師倫理智慧的重構(gòu)與生長(zhǎng)》專題講座。季教授以深厚的學(xué)術(shù)功底，以通俗易懂實(shí)例，在互動(dòng)交流中向與會(huì)教師闡明了教師倫理的內(nèi)涵及特征，使大家輕松理解了晦澀難懂的學(xué)術(shù)概念。季教授旁征博引，深刻剖析了本體論視角下倫理困境，并構(gòu)建了“守住心”“把準(zhǔn)尺”“端平碗”“用情補(bǔ)”的四維倫理決策方案。季教授的講座，學(xué)術(shù)意味濃厚，融合了哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科，為老師們理清了智能時(shí)代名師倫理能力發(fā)展的路徑。

區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)本次高端研修進(jìn)行總結(jié)。他指出，通州區(qū)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，既是對(duì)接南通市“1115”名師培養(yǎng)工程的本地化平臺(tái)，也是通州區(qū)創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制的重要載體。他從“梯隊(duì)建設(shè)更加完善”“教學(xué)主張更加明確”“輻射版圖更加拓展”“學(xué)科研究更加深入”“跟蹤培養(yǎng)形成機(jī)制”“共生效應(yīng)更加凸顯”六個(gè)方面，充分肯定了我區(qū)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作取得的成績(jī)和亮點(diǎn)。他用“所立者”“所望者”“所成者”對(duì)全區(qū)名師（校長(zhǎng)）培養(yǎng)對(duì)象提出殷切希望，名師成長(zhǎng)要基于現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)突破實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，扎根在課堂教學(xué)的豐厚土壤之中；要自我加壓，以教育家精神錨定成長(zhǎng)坐標(biāo)；要輻射帶動(dòng)，打造各自專業(yè)領(lǐng)域的研學(xué)強(qiáng)磁場(chǎng)；要處理好質(zhì)量提升和成功名就之間的關(guān)系，在立德樹(shù)人中彰顯工作價(jià)值，期待未來(lái)在通州大地上涌現(xiàn)出更多“為黨育人、為國(guó)育才”的“大先生”。

區(qū)教體局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、區(qū)中小學(xué)名師（校長(zhǎng)）培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師、區(qū)教師發(fā)展中心學(xué)科研訓(xùn)員、省市區(qū)三級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人、市一梯隊(duì)（五期）名師培養(yǎng)對(duì)象、市“1115”工程培養(yǎng)對(duì)象、市中青年名師工作室二級(jí)工作坊主持人、區(qū)“古沙師韻1311”名師（校長(zhǎng)）培養(yǎng)對(duì)象等200余人參加研修活動(dòng)。